Méthode et conseils
Vingt sujets de production orale classés par thème, un sujet traité de bout en bout avec le monologue et le débat, et un plan minute par minute pour vos 30 minutes de préparation.
Par Équipe DELF B2 · · 9 min de lecture
Les sujets de production orale DELF B2 portent presque toujours sur des questions de société : le travail, l'école, le numérique, l'environnement. Le jour de l'examen, vous recevez un court document déclencheur et vous avez 30 minutes pour préparer un exposé, puis un débat avec l'examinateur. Ce guide vous propose 20 sujets classés par thème, un sujet traité de bout en bout et une méthode pour bien utiliser votre temps de préparation.
Pour le déroulement complet de l'épreuve et la grille de notation, consultez d'abord notre guide de la production orale DELF B2.
Le sujet est un document déclencheur de quelques lignes, souvent un extrait d'article de presse. Il présente un fait ou un débat, parfois avec deux opinions opposées. Il ne vous pose pas toujours de question : c'est à vous de dégager la problématique, c'est-à-dire la question de fond que le document soulève.
Dans la plupart des centres, vous tirez au sort deux sujets et vous en choisissez un. L'épreuve se déroule ensuite en deux parties :
| Étape | Durée | Ce qu'on attend |
|---|---|---|
| Préparation | 30 minutes | Lire le document, trouver la problématique, construire un plan et des exemples |
| Monologue suivi | 5 à 7 minutes | Présenter le sujet, annoncer votre position et la défendre avec des arguments illustrés |
| Débat | 10 à 13 minutes | Répondre aux objections de l'examinateur, nuancer, défendre votre point de vue |
La note sur 25 repose sur cinq critères : le monologue, l'interaction, le lexique, la morphosyntaxe et la phonologie. Un bon sujet n'est donc pas celui que vous trouvez le plus intéressant, mais celui sur lequel vous avez le plus d'exemples concrets à donner.
Voici vingt sujets d'entraînement, construits sur le modèle de l'examen. Pour chacun, nous indiquons le contenu du document et la question à traiter. Entraînez-vous à formuler votre position en une phrase, puis à trouver deux arguments et un exemple pour chacun.
| Thème | Le document présente… | Question à traiter |
|---|---|---|
| Travail | Le télétravail se généralise dans les grandes entreprises. | Le télétravail améliore-t-il vraiment la qualité de vie ? |
| Travail | Des entreprises recrutent sans CV, sur simple entretien. | Le diplôme est-il encore indispensable pour trouver un emploi ? |
| Travail | Des salariés choisissent un emploi moins payé mais plus utile. | Le sens du travail compte-t-il plus que le salaire ? |
| Éducation | Une ville supprime les devoirs à la maison à l'école primaire. | Les devoirs sont-ils vraiment utiles ? |
| Éducation | Les universités multiplient les cours en ligne. | Peut-on bien apprendre sans professeur en face de soi ? |
| Éducation | Un lycée remplace les notes par des appréciations. | Faut-il supprimer les notes à l'école ? |
| Numérique | Plusieurs pays veulent interdire les réseaux sociaux avant 15 ans. | Faut-il interdire les réseaux sociaux aux jeunes ? |
| Numérique | Des élèves font rédiger leurs devoirs par l'intelligence artificielle. | L'intelligence artificielle est-elle une menace pour l'école ? |
| Numérique | Des familles organisent une semaine sans écrans. | Peut-on encore se passer des écrans ? |
| Environnement | Des villes rendent les transports publics gratuits. | La gratuité des transports est-elle une bonne solution ? |
| Environnement | Un pays remplace les vols courts par le train. | Faut-il interdire l'avion quand le train existe ? |
| Environnement | Une loi veut freiner la mode à petit prix. | Doit-on taxer les vêtements jetables ? |
| Santé | Des cantines servent un repas végétarien chaque jour. | Faut-il réduire la viande à la cantine ? |
| Santé | Des entreprises offrent des séances de sport à leurs salariés. | L'entreprise doit-elle s'occuper de la santé de ses salariés ? |
| Société | Un pays rend un service civique obligatoire pour les jeunes. | L'engagement citoyen doit-il être obligatoire ? |
| Société | Des étudiants logent chez des personnes âgées. | La colocation entre générations est-elle une bonne idée ? |
| Ville | Une ville ferme son centre aux voitures. | Faut-il fermer les centres-villes aux voitures ? |
| Consommation | Les achats en ligne font fermer les petits commerces. | Le commerce de proximité a-t-il encore un avenir ? |
| Culture | Des musées deviennent gratuits pour tous. | La culture doit-elle être gratuite ? |
| Médias | Les jeunes s'informent surtout sur les réseaux sociaux. | Peut-on faire confiance à l'information en ligne ? |
Ces thèmes reviennent d'une session à l'autre. Pour chacun, préparez à l'avance trois ou quatre exemples précis : un fait de votre pays, une expérience personnelle, un chiffre approximatif. Ce sont eux qui rendent un exposé convaincant.
Prenons le sujet sur les réseaux sociaux. Voici le document déclencheur, tel que vous pourriez le recevoir.
Réseaux sociaux : faut-il attendre 15 ans ?
Plusieurs pays envisagent d'interdire l'inscription sur les réseaux sociaux avant 15 ans. Les partisans de cette mesure rappellent que les adolescents y passent souvent plus de trois heures par jour, au détriment du sommeil et des devoirs, et qu'ils y sont exposés au harcèlement. Leurs opposants jugent l'interdiction impossible à contrôler : il suffit de mentir sur son âge. Ils estiment qu'il vaudrait mieux apprendre aux jeunes à utiliser ces outils qu'à les leur cacher. Entre protection et liberté, le débat divise parents, enseignants et responsables politiques.
Le document oppose deux positions : protéger les jeunes par une interdiction, ou les éduquer. La problématique peut donc être : « L'interdiction est-elle la meilleure façon de protéger les jeunes sur les réseaux sociaux ? » Un plan simple en trois temps suffit :
Sur votre brouillon, n'écrivez que ces mots-clés, votre introduction et votre conclusion. Le reste doit être dit, pas lu.
Le document que j'ai choisi aborde une question qui touche presque toutes les familles : faut-il interdire les réseaux sociaux aux jeunes de moins de 15 ans ? Certains pays l'envisagent pour protéger les adolescents, tandis que d'autres jugent cette mesure inefficace. On peut donc se demander si l'interdiction est la meilleure façon de protéger les jeunes. Pour ma part, je pense qu'une limite d'âge est utile, mais qu'elle ne suffit pas sans éducation. J'aborderai d'abord les risques, puis les limites d'une interdiction, avant de proposer une solution.
Tout d'abord, les risques sont bien réels. Un adolescent qui passe trois heures par jour sur son téléphone dort moins et se concentre moins en classe. Prenons le cas de mon cousin : en quatrième, ses notes ont nettement baissé l'année où il a ouvert un compte, et ses parents ne s'en sont rendu compte que tard. De plus, le harcèlement en ligne suit l'élève jusque chez lui, le soir et le week-end.
Cependant, une interdiction seule a ses limites. Comme le souligne le document, il suffit de mentir sur sa date de naissance. Et à 15 ans, le jeune découvrirait ces outils sans aucune préparation, ce qui n'est pas forcément plus sûr.
C'est pourquoi je défends une solution en deux temps : une limite d'âge, contrôlée par les plateformes, et des cours d'éducation au numérique dès le collège, pour apprendre à repérer une fausse information ou à réagir face au harcèlement.
En définitive, protéger les jeunes ne veut pas dire les tenir à l'écart du monde numérique, mais les y préparer. Voilà pourquoi je suis favorable à une limite d'âge, à condition qu'elle s'accompagne d'une véritable éducation.
Remarquez la structure : présentation du document, problématique, position, plan annoncé, trois parties avec des connecteurs clairs, puis une conclusion qui reprend la position. C'est ce que vérifie le premier critère de la grille, le monologue suivi.
L'examinateur va ensuite contester votre position, pour voir si vous savez la défendre et la nuancer. Voici des questions typiques et des pistes de réponse.
Pendant le débat, ne répétez pas votre monologue. Écoutez l'objection jusqu'au bout, reformulez-la, concédez ce qui est juste, puis défendez votre idée avec un nouvel exemple. Nos 60 phrases utiles pour l'oral vous donnent les formules pour chacune de ces étapes.
| Temps | Ce que vous faites |
|---|---|
| 0 à 5 min | Lire les deux documents et choisir celui où vous avez le plus d'exemples |
| 5 à 10 min | Écrire la problématique et votre position en une phrase chacune |
| 10 à 20 min | Construire le plan : deux ou trois parties, un exemple par partie (mots-clés seulement) |
| 20 à 27 min | Rédiger l'introduction et la conclusion, les seules phrases complètes du brouillon |
| 27 à 30 min | Relire, préparer deux objections possibles et votre réponse |
Le meilleur entraînement consiste à traiter deux sujets par semaine à voix haute, chronomètre en main, en vous enregistrant. Notre plan de préparation en 8 semaines intègre ce rythme.
Les sujets de production orale DELF B2 se ressemblent d'une session à l'autre : un document court, une question de société, un point de vue à défendre. Ce qui fait la différence, c'est la méthode : une problématique claire, un plan annoncé, des exemples concrets et un débat où vous nuancez sans céder. Entraînez-vous sur les vingt sujets de ce guide, à voix haute et en temps réel : le jour de l'examen, aucun thème ne vous surprendra.
C'est un court document déclencheur, le plus souvent un extrait d'article, qui présente un problème de société. Vous devez en dégager une problématique et défendre un point de vue.
Dans la plupart des centres, vous tirez au sort deux sujets et vous en choisissez un. Prenez celui sur lequel vous avez le plus d'exemples, pas celui qui vous paraît le plus original.
30 minutes de préparation, puis environ 20 minutes face à deux examinateurs : un monologue de 5 à 7 minutes, suivi d'un débat de 10 à 13 minutes.
Vous pouvez les consulter, mais pas les lire. Notez seulement des mots-clés et votre plan : un texte rédigé mot à mot se sent tout de suite et fait perdre des points.
Les grands sujets de société : travail, éducation, numérique, environnement, santé, consommation, culture et médias. Préparez quelques exemples précis pour chacun.
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